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Didáctica como ciencia aplica en las tic

Si bien las personas aprendemos a lo largo de nuestras vidas, no necesariamente este aprendizaje debe ocurrir en el aula, por ejemplo, los niños más pequeños aprenden a hablar en sus hogares, también aprenden como sociabilizar con el resto de las personas y pares. 

Entonces que puede ofrecer de diferente una educación formal que sea distinto del aprendizaje por realizado fuera de este ambiente.  La respuesta esta, creo yo, en como definimos el currículo y la didáctica que usaremos para mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos 

 

David Moursund, asesor de ISTE – ISTE (www.iste.org) nos plantea en su Leading & Learning with Technology, una sería de interrogantes sobre como nosotros enfrentamos el aprendizaje de nuestros alumnos y cómo, desde esta perspectiva, nosotros modificamos y reestructuramos nuestra didáctica para mejorar el aprendizaje de nuestros pupilos. 

Mucho más allá de que nuestros alumnos obtengan un conocimiento experto de un tema, la didáctica debe ayudar a nuestros alumnos a resolver problemas y a realizar tareas. 

Una de las herramientas que ofrece grande posibilidades didácticas para el desarrollo cognitivo de nuestros alumnos es el uso de las TIC  en el aula, ya que estas herramientas permiten a los educandos representar lo que saben haciendo uso de su pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando. De esta manera los estudiantes actúan como diseñadores, y los medios tecnológicos como herramientas de la mente  para interpretar y organizar el conocimiento personal. 

 De acuerdo con Jonassen (1995), los ambientes de aprendizajes con TIC tienen siete aspectos que convierten en significativo el aprendizaje. Los siete aspectos son: 

 

  • Activa: En ella los estudiantes participan procesando inteligentemente la Información. Son responsables de los resultados y utilizan la tecnología como herramienta para adquirir conocimiento o para aumentar su productividad con el fin de alcanzar esos resultados.

 

  • Constructiva: En ella los estudiantes integran las ideas nuevas a su colección de conocimiento previo, dándoles sentido y significado. Utilizan las tecnologías como herramientas cognoscitivas o medios de producción.

 

  • Colaborativa: En ella los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje en la que cada miembro realiza su contribución tanto para alcanzar las metas establecidas por el grupo, como para maximizar el aprendizaje de los otros. Facilita la cooperación. Utiliza la tecnología  para realizar conferencias o usa el software que apoya el trabajo en equipo.

 

  • Intencionada: En ella los estudiantes están tratando de alcanzar logros y objetivos claros en el conocimiento. Las TIC ayudan a los estudiantes a organizar sus actividades y a utilizar el software que les facilite alcanzar los logros y objetivos que se han propuesto.

 

  • Conversacional: En ella los estudiantes se benefician por pertenecer a comunidades constructoras de conocimiento, en las que sus miembros se enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de conocimientos. El Internet, el correo electrónico y las videoconferencias permiten expandir estas comunidades constructoras de conocimiento, más allá de las paredes del aula.

 

  • Contextualizada: En ellas los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con situaciones de la vida real o donde éstas son simuladas mediante actividades enfocadas a la solución de problemas. El software para hacer simulaciones permite reconstruir escenarios que puedan ser analizados por los estudiantes.

 

 

  • Reflexiva: En ella, cada que se completa un proyecto o tarea, los estudiantes hacen una reflexión de los procesos que llevaron a cabo y de las decisiones que tomaron buscando articular lo que han aprendido. Como resultado, los estudiantes pueden utilizar los computadores como herramientas para enriquecer el conocimiento, y para demostrar sus conocimientos.

 

 

 

El uso de las tecnologías dentro de la didáctica nos permite desarrollar un andamiaje a diferentes forma de razonamiento para entender de los contenidos, haciendo pensar a el alumno acerca de las relaciones causales de sus accionar.   

Las tecnologías no solo son medios de difusión de información, deben ser utilizadas para como herramientas de amplificación cognoscitiva para reflexionar sobre lo que los estudiantes han aprendido y lo que ya saben.  El fondo, el uso de las tecnologías, desde la perspectiva didáctica, permite desarrollar un nivel de pensamiento profundo y reflexivo que permitirá al alumno entender de mejor forma al mundo en donde se desenvuelve. 

Miguel Ángel Pardo PérezProfesor de Educación General Básica 

Bibliografía 

Jonassen, D.H., & Reeves, T.C. (1996). Learning with technology: Using Computers as cognitive tools. In D.H. Jonassen (Ed), Handbook of research for educational communications and technology (pp. 693-719).
New York: Macmillan.
 

Aprendizaje por proyectos: http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php 

Programación para niños: http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/ProgramacionParaNinos.html#sect1 

 

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